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Schule2008 / Start Seite

Reformschulen und Schulreformen 2008 - das Thema des Pädagogikkurses der Jahrgangsstufe 13

2009

Aufgabenstellung für Pädagogik-Grundkurs 13 - 13.11.2009

Im Wikipedia-Text über die Montessori-Pädagogik ist der Bereich "Kritik" noch nicht voll ausformuliert.

Formuliere einen ergänzenden Text, der an den kurzen Wikipedia-Hinweisen anknüpft und - wenn möglich - Quellenverweise/Links beinhaltet.

Die Texte können auch sofort online gestellt werden - auf diese Seite.

Grundinformationen über Montessori-Schulen

Ausführliche Darstellung der Montessori-Pädagogik

Montessori-Schule mit gymnasialer Oberstufe

Antworten auf die Kritik an Montessori-Schulen

Montessori-Pädagogik am Elsa-Brandström-Gymnasium

Wissen über Reformschulen (BR)

Archiv der Zukunft

Waldorfschulen

Grundsätze der Montessori-Pädagogik

Aufgabenverteilung zur Vertiefung von "Treibhäuser der Zukunft"

Nr.ExkurseVerantwortliche
1.Raum und ZeitVerena + Carina
2.GanztagsschuleMariel +
3.HeterogenitätClara
4.LehrerCarina B.
5.Lernende GesellschaftJannik + Henrik
6.IdeenJaqueline +
7.TraumschuleCharlotte
8.Andere LänderNataly + Tanja
Nr.InterviewsVerantwortliche
1.HendrichsPascal
2.HogefosterUlla + Valerie
3.KlugeSeverin + Janina
4.MartinDinah +
5.OelkersBianca
6.ReubnerBiljana
7.SpitzerJana +
8.SchleicherLars + Katharina
9.SternJulia +

"Demokratie lernen und leben"

Just-community-Schulen

  1. Leseempfehlung
  2. Erfahrungen in den USA
  3. Gestaltungsprinzipien nach Oser&Althoff
  4. Versuche und Erfahrungen in Deutschland
  5. Ein Modellversuch
  6. Ein Modellversuch in NRW
  7. Ein Erfahrungsbericht
  8. Just community im Kindergarten und in der Grundschule

Aufgabenstellung für Mittwoch, 17.12.2008, 1.Std. F 111 (Herr Friedrich)

Gesprächsleitung: Jana K.

1. Lernen und Gehirnforschungen (M.Spitzer)

a) Wiederholung und Ergänzungen durch Nastja:

b) Bedingungen und Verfahren erfolgreichen Lernens 

    --> Aufbau und Organisation einer lernintensiven Schule (möglichst konkrete  Beschreibung)

2. Vortrag weiterer Vertiefungsthemen

(stichwortartige Protokollnotizen mit Namensangaben von Vortragenden und Protokollierenden hier)

Aufgaben am Freitag, den 14.11.2008:

  1. Soweit Filmausschnitte verfügbar sind, Weiterarbeit an der Vertiefung von "Treibhäuser der Zukunft"
  2. Text "Was ist eine gute Schule?" (S. 157 ff.): Einschätzungen zur Rutter-Studie durch schriftliche Bearbeitung der Aufgabe 1 auf Seite 160.(müsste von allen erledigt sein!)
    Zur vertiefenden Weiterarbeit an der Frage: Wie ermittelt man die moralische Qualität einer Schule folgender Text: Zur Erfassung der moralischen Atmosphäre in der Schule - Theoretischen Grundlegung und erste Ergebnisse, Georg Lind und Leonore Link, Konstanz 1988 (= Pflichtlektüre)
  3. Welche Bedeutung hat der rollentheoretische Ansatz Krappmanns in der Frage der Qualitätsentwicklung von Schulen. Ruft Euch dazu auch den Reformschulversuch der "Just Community" ins Gedächtnis.
  4. Auseinandersetzung mit NRW-Qualitätsanalyse in Schulen (= externe Evaluation):
    a) Informationsschwerpunkte: "Zielsetzung" und "Qualitätstableau"
    b) Wähle die für dich 10 wichtigsten Kriterien mit entsprechender Rangfolge aus
    c) Fehlen wichtige Kriterien?
    d)Nimm Stellung: Ist die QA zu begrüßen oder eher abzulehnen?
    ----->Folgender Text könnte dabei Anregungen geben:Wo bleibt die Unterrichtsqualität in der Schulentwicklung? und hinzuzufügen wäre "...in der Qualitätsanalyse?"

Die Reihenfolge der Aufgaben legt jeder - oder jede Teilgruppe - selbst fest. Ein Teil der Aufgaben gilt als Hausaufgabe.

Fragen zu den Aufgabenstellungen können hier gestellt werden.(anklicken!) Ich versuche sie zeitnah zu beantworten.

Viel Erfolg und Spaß bei diesem erneuten Versuch mit selbstständiger Arbeit.

Rolf Eickmeier

Bitte zur Mittwochstunde USB-Sticks mitbringen zur Speicherung der Filmsequenzen, die in Einzel- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden sollen.

Ein Lesetipp

Ein Konjunkturprogramm für die Schulen

"Treibhäuser der Zukunft" - Filmdokumentation von Reinhard Kahl

Merkmale von Reformschulen

15.10.2008

  • Lehrerrolle
    • Lernbegleiter
    • Lehrer als Lernender
    • Großes Engagement der LehrerInnen
    • Neue Wege bei der Erstellung von Lernmaterialien
    • Überwindung der Fächertrennung
    • Teamarbeiter
    • Leistungsbewertung mit Schülern
  • Schülerrolle
    • Selbstorganisation im Wochenplan
    • Arbeit in Gruppen
    • Projektarbeit
    • Frühes Lernen
    • Individualisierung und Selbstständigkeit
    • Beteiligung an Leistungsbewertung
  • Schulorganisation
    • Ganztagsschulen mit sinnvollem Rhythmus von Arbeits-, Frei- und Spielphasen
      • Abkehr von 45-Minuten-Rhythmus
      • Überwindung der Fächergrenzen
    • Rahmenbedingungen für Lernangebote:
      • Labore und Werkstätten
      • Frei organisierbare Innen- und Außenbereiche
    • Sonder-Finanzierungsmöglichkeiten

Vorstellung von Reformschulen

Schülerinnen und Schüler des Pädagogikkurses aus dem Abschlussjahrgang 2006 stellen Reformschulen vor

Jessica Eickmann, Carolin Münnighoff

Laborschule

2004: Pädagogik-Kurs besucht die Laborschule
Ein Besuch in der Laborschule Bielefeld
Pädagogik-Kurs besucht Universität und Laborschule
Homepage der Laborschule

Pia Hartmann, Elena Reuschel

Max-Brauer-Schule

Jacqueline Becker

Waldorfschule: Rudolf-Steiner-Gymnasium

Lena I. Thielecke, Lena Dachrodt

Elsa-Brändström-Gymnasium:Montessori-Pädagogik an einem Gymnasium

Homepage des Montessori-Dachverbands Deutschland

Sabrina Beyer

Montessori-Pädagogik im Kindergarten Lemgo

Jennifer/Marina

Schulsystem in Finnland

Schulen in Finnland, Päd.-Kurs 2005

Christian/ Anna-Lena

Jenaplan-Schulen

Grundinformationen

Lebens- und Berufsweg Peter Petersens

Unterrichtsplanung Grundkurs PÄDAGOGIK - 2008/2009

Reformschulen und Schulreform

ReformschulbewegungSchulreformenTheorie der Schule
Vorstellung von Reformschulen: "Treibhäuser der Zukunft"*Schulprogrammentwicklung
*NRW-Qualitätsanalyse
**Kriterien
**Verfahren
**Aussagekraft und Schlussfolgerungen		*Modell moralischer Entwicklung (Kohlberg)
*Modell kognitiver Entwicklung (Piaget)
*Psychoanalytisches Modell (Freud u. Nachfolger)
*Organisationstheorie
*Interaktionistisches Modell (Krappmann)
*Wichtige pädagogische Aspekte von Reformschulen
*Stellungnahmen von Reformpädagogen		Schulsysteme
*Dreigliedrigkeit
*Schulsysteme im Ausland
**Skandinavien
**Kanada
** u.a.		-
Waldorfschulen
*Einladung an Waldorf-SchülerInnen
*Waldorf-Kindergarten und -Schule in Detmold		Bildungsfinanzierung
*Organisation
*Volumen		Pädagogische Grundsätze Rudolf Steiners
Montessori-Schulen-Grundsätze Maria Montessoris